Genau 15 Jahre nach dem Heidelberger Kongress "Die Schule neu erfinden" soll ein begrenzter Rahmen geschaffen werden, um im Kontext systemisch-konstruktivistischer (Schul-) Pädagogik folgenden Fragestellungen Raum zu geben: Welche Begeisterung, welche positiven Erfahrungen sind heute in Theorie und Praxis nach wie vor erkennbar? Aber auch: Vor welchen Herausforderungen steht die systemisch-konstruktivistische (Schul-) Pädagogik unter den veränderten gesellschafts-, familien-, bildungs- und schulpolitischen Bedingungen?